Didaktika je jednou z kľúčových vedných disciplín pedagogiky. Jej pôvod možno odvodiť z gréckeho slova didaskein (učiť) a gramatických výrazov didactos či didascó, ktoré znamenajú vychovávať, poučovať, vyučovať alebo vzdelávať. Didaktika má dvojitý význam: označuje vyučovaciu činnosť učiteľa a zároveň učebnú schopnosť žiaka, pričom poukazuje na ich vzájomnú interakciu.
Vymedzenie a historický kontext
Didaktika sa považuje za vedu, ktorá sa zaoberá rozumovou výchovou a je teoretickým východiskom skúmajúcim vyučovací proces v celej jeho dynamickej šírke a komplexnosti. Možno ju definovať aj ako vedu o obsahu vzdelávania a o procese vyučovania a učenia. Školská didaktika je následne disciplínou, ktorá sa špecificky zaoberá vyučovacím procesom.
V minulosti sa kládol väčší dôraz na samotný vyučovací proces na úkor osobnosti žiaka, čo viedlo k absolutizácii činnosti učiteľov. Historické počiatky didaktiky siahajú až do staroveku k mysliteľom, ako boli Sokrates, Platón a Aristoteles. Významným medzníkom v dejinách didaktiky bol J. A. Komenský. Osobitnú zmienku si zaslúži M. F. Quintilián, ktorý napísal dvanásť kníh o výchove rečníka; toto dielo je dodnes považované za prvú ucelenú didaktiku.
Didaktika vyučovacieho predmetu
Názov „didaktika vyučovacieho predmetu“ sa v českej a slovenskej pedagogike ustálil po metodickej konferencii v Prahe v roku 1953. Na základe odporúčaní z tejto konferencie chápeme didaktiku vyučovacieho predmetu ako vednú pedagogickú disciplínu. Táto disciplína skúma zákonitosti vyučovacieho procesu so zreteľom na osobnosť žiakov v súlade so všeobecným cieľom výchovy, ako aj so špecifickosťou vedy, z ktorej vyučovací predmet čerpá svoje poznatky.
Špecifiká didaktiky odborného výcviku
Predmetom didaktiky odborného výcviku je skúmanie cieľov a úloh obsahu odborného výcviku, podstaty vyučovacieho procesu, určenie vyučovacích zásad, metód vyučovania a jeho organizačných foriem. Kľúčovým faktorom je skutočnosť, že poznávací proces žiakov je úzko spojený s ich praktickou činnosťou, často až s produktívnou prácou.
Touto špecifickou črtou sa vyučovací proces v odbornom výcviku zásadne odlišuje od väčšiny iných vyučovacích predmetov. Podobný charakter má tento proces v:
- technickej výchove na základnej škole,
- cvičeniach v stredných odborných školách,
- niektorých laboratórnych cvičeniach.